郭教授又继续给大家说道：“接下来我们还会有其他的影响比如同伴，同伴对于少年社会化的影响相对于儿童期来说，有了实质性的变化，此时的同伴关系发挥了更为重要的作用。少年与同性同伴、异性同伴之间的关系更接近成人的同伴关系，他们的朋友是可以信任的、忠诚的，他们从同伴关系中得到了更多的自信和对困难的理解。忠诚可信的朋友使少年无须害怕与朋友分享隐秘的感受时会受到嘲笑或传给别人听，与亲密的朋友分享失望和喜悦的感受，使他们能很好地应付这一时期的感情波动。当然，这种同伴关系也可能导致不利的影响，一旦朋友背叛，则打击相当大，可能导致他们自我价值感的下降，形成对自己的消极感受。 同伴在少年社会化过程中的影响虽然是多方面的，但是，与父母的影响相比，这种影响更为表面化，范围更小，时间更短。它主要集中在赶时髦、音乐、服装等方面，而父母的影响却在价值观、道德和行为方式上起决定作用。并且，同伴关系的形成一般都是由于有相似的背景和价值观，所以，同伴关系实际上可能强化了父母传授的基本价值观。因此，可以认为父母和同伴在不同的方面满足了少年的不同需要。虽然大多数时候同伴的价值观与父母的是一致的，但是，当双方对于价值观、理想的看法完全不一致时，就会产生真正的困难；少年必须选择采纳其中的一种。这种情境对初中学生的自我概念和一般适应都会产生不良影响。”郭教授看向大家后提问道：“我想问问在座的各位，你们有没有过受到一些同伴的影响呢？”

同学们听到后思考了一下后大家举手回答，郭教授点了其中的一位同学让对方进行回答：“我觉得其实是有影响的，比如说吧我们身边的一个朋友说一件事情他的处理方式是怎么样的，但是我自己觉得不应该这样处理，但是如果好几人都支持他的话我就会对自己产生疑问难道自己真的说的观点不是吗？要不怎么大家都支持他而说我的方式不对呢，最后自己也以为这些影响就否定自己。其实这无形之中也是一种同伴之间的影响，就算自己说的是对的别人说的不对也会被牵着鼻子走的认为自己可能真的是错误的。”

郭教授听后赞同的点点头后说道：“是的就是这样，因为受到了影响所以否定自己，也就是大家是的少数服从多数。其实我的想法是我们大家都应该大胆一点说出自己的想法，不要去轻易的否定自己。给自己一些自信，也不要就轻易的去相信别人人还是多少需要一些防备心理的。还有我发现我们大家在学生时代的时候

郭教授又继续给大家说道：“接下来我们还会有其他的影响比如同伴，同伴对于少年社会化的影响相对于儿童期来说，有了实质性的变化，此时的同伴关系发挥了更为重要的作用。少年与同性同伴、异性同伴之间的关系更接近成人的同伴关系，他们的朋友是可以信任的、忠诚的，他们从同伴关系中得到了更多的自信和对困难的理解。忠诚可信的朋友使少年无须害怕与朋友分享隐秘的感受时会受到嘲笑或传给别人听，与亲密的朋友分享失望和喜悦的感受，使他们能很好地应付这一时期的感情波动。当然，这种同伴关系也可能导致不利的影响，一旦朋友背叛，则打击相当大，可能导致他们自我价值感的下降，形成对自己的消极感受。 同伴在少年社会化过程中的影响虽然是多方面的，但是，与父母的影响相比，这种影响更为表面化，范围更小，时间更短。它主要集中在赶时髦、音乐、服装等方面，而父母的影响却在价值观、道德和行为方式上起决定作用。并且，同伴关系的形成一般都是由于有相似的背景和价值观，所以，同伴关系实际上可能强化了父母传授的基本价值观。因此，可以认为父母和同伴在不同的方面满足了少年的不同需要。虽然大多数时候同伴的价值观与父母的是一致的，但是，当双方对于价值观、理想的看法完全不一致时，就会产生真正的困难；少年必须选择采纳其中的一种。这种情境对初中学生的自我概念和一般适应都会产生不良影响。”郭教授看向大家后提问道：“我想问问在座的各位，你们有没有过受到一些同伴的影响呢？”

同学们听到后思考了一下后大家举手回答，郭教授点了其中的一位同学让对方进行回答：“我觉得其实是有影响的，比如说吧我们身边的一个朋友说一件事情他的处理方式是怎么样的，但是我自己觉得不应该这样处理，但是如果好几人都支持他的话我就会对自己产生疑问难道自己真的说的观点不是吗？要不怎么大家都支持他而说我的方式不对呢，最后自己也以为这些影响就否定自己。其实这无形之中也是一种同伴之间的影响，就算自己说的是对的别人说的不对也会被牵着鼻子走的认为自己可能真的是错误的。”

郭教授听后赞同的点点头后说道：“是的就是这样，因为受到了影响所以否定自己，也就是大家是的少数服从多数。其实我的想法是我们大家都应该大胆一点说出自己的想法，不要去轻易的否定自己。给自己一些自信，也不要就轻易的去相信别人人还是多少需要一些防备心理的。还有我发现我们大家在学生时代的时候

郭教授又继续给大家说道：“接下来我们还会有其他的影响比如同伴，同伴对于少年社会化的影响相对于儿童期来说，有了实质性的变化，此时的同伴关系发挥了更为重要的作用。少年与同性同伴、异性同伴之间的关系更接近成人的同伴关系，他们的朋友是可以信任的、忠诚的，他们从同伴关系中得到了更多的自信和对困难的理解。忠诚可信的朋友使少年无须害怕与朋友分享隐秘的感受时会受到嘲笑或传给别人听，与亲密的朋友分享失望和喜悦的感受，使他们能很好地应付这一时期的感情波动。当然，这种同伴关系也可能导致不利的影响，一旦朋友背叛，则打击相当大，可能导致他们自我价值感的下降，形成对自己的消极感受。 同伴在少年社会化过程中的影响虽然是多方面的，但是，与父母的影响相比，这种影响更为表面化，范围更小，时间更短。它主要集中在赶时髦、音乐、服装等方面，而父母的影响却在价值观、道德和行为方式上起决定作用。并且，同伴关系的形成一般都是由于有相似的背景和价值观，所以，同伴关系实际上可能强化了父母传授的基本价值观。因此，可以认为父母和同伴在不同的方面满足了少年的不同需要。虽然大多数时候同伴的价值观与父母的是一致的，但是，当双方对于价值观、理想的看法完全不一致时，就会产生真正的困难；少年必须选择采纳其中的一种。这种情境对初中学生的自我概念和一般适应都会产生不良影响。”郭教授看向大家后提问道：“我想问问在座的各位，你们有没有过受到一些同伴的影响呢？”

同学们听到后思考了一下后大家举手回答，郭教授点了其中的一位同学让对方进行回答：“我觉得其实是有影响的，比如说吧我们身边的一个朋友说一件事情他的处理方式是怎么样的，但是我自己觉得不应该这样处理，但是如果好几人都支持他的话我就会对自己产生疑问难道自己真的说的观点不是吗？要不怎么大家都支持他而说我的方式不对呢，最后自己也以为这些影响就否定自己。其实这无形之中也是一种同伴之间的影响，就算自己说的是对的别人说的不对也会被牵着鼻子走的认为自己可能真的是错误的。”

郭教授听后赞同的点点头后说道：“是的就是这样，因为受到了影响所以否定自己，也就是大家是的少数服从多数。其实我的想法是我们大家都应该大胆一点说出自己的想法，不要去轻易的否定自己。给自己一些自信，也不要就轻易的去相信别人人还是多少需要一些防备心理的。还有我发现我们大家在学生时代的时候