主宇宙二点五宇宙年四十五恒星年二千禧年地球历二十四年

申月初六 小雨

寒露之来，世霜降兮。我且不暇，何顾世兮。世之将灭，其为势兮。何其对我，我何视兮。世之兴衰，不可挡兮。我一蜉蝣，何怪我兮。早课依旧，习火药兮。晚课思法，习加固兮。三餐为素，无荤扰兮，锤身炼心，待离逃兮。呜兮哉兮，无叹可兮。

吾居于这乱世之中，仿若置身于寒秋霜夜，寒露既降，世间仿若被寒霜所覆，一片萧索。吾自顾且不暇，又哪有心力去顾念这世间之事。世之将灭，似为大势所趋，这世间如何待我，我亦无心去审视。吾不过是这世间一微小蜉蝣，世之兴衰，非吾所能阻挡，又何必怪人怪己。

吾之早课，每日习那火药之术。火药者，威力巨大，其性暴烈。吾研习此术，非为伤人，只为他日若遇绝境，或可借此自保。每于清晨，吾便至那僻静之所，摆弄火药原料，探究其配比，试验其性能。火药于吾手中，渐渐从神秘莫测之物，变得可被掌控。吾深知其危险，故每一步操作，皆小心翼翼，如履薄冰。

至于晚课，则思那防御加固之法。吾观世间之建筑，多有脆弱之处，一旦灾祸来临，便不堪一击。于是，吾钻研各种加固之法，从土木结构到砖石组合，从基础之稳固到墙体之坚韧。吾于夜深人静之时，绘制图纸，设想各种可能遭遇之攻击，然后寻求应对之加固方案。

三餐食素，一则为修身养性，二则为远离荤腥之扰。荤腥之物，易使人滋生贪欲，而吾欲锤身炼心，以待那逃离之日。素食虽简，然于吾口中，别有一番滋味。每一口素食下肚，吾皆感觉身心愈发清明，仿若离那尘世之污浊又远了几分。

吾虽如此独善其身，然世事却如那汹涌之潮水，不断冲击吾之宁静。一日，吾于山中采集火药原料之时，忽见远方浓烟滚滚，火光冲天。吾心中大惊，料想定是有战事发生。吾本不欲卷入其中，然那火势蔓延之处，乃是诸多无辜百姓聚居之所。吾心中虽有犹豫，然终不忍见百姓受苦，遂决定前往一探究竟。

吾匆匆赶至那烟火弥漫之处，只见一片混乱景象。房屋燃烧崩塌，百姓哭喊声震天。有那兵卒，骑着高头大马，手持利刃，正在肆意砍杀百姓。吾见此惨状，心中悲愤交加。吾虽为一弱小之人，然亦不能眼睁睁看着百姓惨遭屠戮。

吾于慌乱之中，寻得一隐蔽之处，然后施展吾之火药技艺。吾将事先准备好之简易火药装置点燃，向那兵卒聚集之处扔去。火药爆炸，火光冲天而起，伴随着巨大轰鸣声，兵卒们受惊，阵脚大乱。吾趁机高呼：“百姓莫慌，随吾往安全之处躲避！”百姓们听闻吾声，如见救星，纷纷朝着吾所在之处奔来。

吾带领百姓们逃离那危险之地，至一山谷之中暂避。百姓们对吾感恩戴德，然吾心中却无半分自得。吾深知，此举不过是权宜之计，这世间之乱，非如此小手段可解。吾问百姓，何以遭受此等兵祸。百姓皆言，乃是那诸侯纷争，为了争夺土地人口，不顾百姓死活。

吾闻百姓之言，心中暗叹。这世间之权势者，为了一己私欲，竟如此草菅人命。吾虽救得这些百姓，然还有更多之人，正在遭受战乱之苦。吾之力量，如此渺小，又能拯救几人？

吾于山谷之中，与百姓们共同生活了些时日。吾教百姓们一些简单之防御之法，以便日后若再遇兵祸，可稍作抵抗。百姓们亦勤劳善良，于山谷中开垦荒地，种植粮食。然吾心中，始终忧虑着外面之世界。

吾决定离开山谷，继续吾之修炼与探索。吾欲寻找一种可使天下太平之法，虽知此目标如登天般艰难，然吾亦不愿放弃。吾告别百姓，踏上那未知之途。

吾一路前行，见那山河破碎，民生凋敝。农田荒芜，道路破败。所遇之人，皆面黄肌瘦，眼神中透着绝望。吾每至一处，便打听各地之事，希望能从中寻得治乱之方。

于一城镇之中，吾听闻有一智者，此人学识渊博，对世间之事有着深刻之见解。吾四处探寻，终寻得智者居所。智者见吾前来，并未惊讶，似是早已料到吾之到访。

吾向智者表明来意，求问治乱之法。智者微笑着请吾入座，然后缓缓而言：“君欲求治乱之法，可曾想过这乱世之根源？”吾沉思片刻，答道：“吾以为，根源在于诸侯之贪欲，为了权势土地，不惜发动战争。”智者点头，又言：“君只知其一，不知其二。诸侯之贪欲，固然是一大原因，然人心之失序，道德之沦丧，亦是乱世之因。”

吾闻智者之言，心中若有所悟。智者接着说：“古之盛世，皆因人心向善，道德昌明。君看那周公之治，以礼义治国，百姓和睦相处；再看那贞观之治，君主贤明，臣下忠诚，皆是以德化民。如今这乱世，若欲治之，需从人心入手。”

吾问智者：“那如何才能使人心向善，道德复归呢？”智者言：“教育者，乃根本之法。需于各地广设学堂，传授礼义廉耻之道。然今之学堂，多为权贵所把持，所教之内容，亦多为如何谋取功名，而非真正之道德学问。”

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吾受智者之言启发，决定投身于教育之事。吾四处奔走，游说各方人士，希望能建立一些面向普通百姓之学堂。然此事之难，远超吾之想象。权贵们对吾之提议不屑一顾，认为百姓无需接受教育；而普通百姓，又因生活困苦，无暇顾及子女之教育。

吾并未因此而气馁，吾于各地寻找志同道合之人。终于，吾结识了数位热心之士，彼等亦皆痛感这世间之乱，源于人心之愚蒙，皆愿与吾共同办学。吾等选定一较为安定之村庄，作为办学之试点。

吾等亲自动手，搭建学堂之屋舍。虽简陋，然亦能遮风避雨。吾等又四处收集书籍，编写教材。教材之内容，皆围绕着道德礼义、为人处世之道理。然后，吾等开始招收学生。起初，学生寥寥无几，且多为贫苦人家之子女，衣衫褴褛，面有菜色。

吾等耐心教导这些学生，以故事、歌谣等形式，向他们传授知识。吾等讲述古之贤人之事迹，教导他们要孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟。随着时间之推移，学堂之名声渐渐传开，越来越多的孩子前来求学。

然吾等亦面临着诸多困难。资金短缺，使得学堂之设备简陋；师资不足，吾等只能身兼数职。且有那村中之人，对吾等之教育理念不甚理解，认为吾等所教之内容，不能带来实际之利益。吾等便挨家挨户去解释，说明教育对孩子未来之重要性，对村庄发展之意义。

经过吾等之努力，学堂之学生们渐渐发生了变化。他们变得懂礼貌，有爱心，且开始主动帮助父母做家务。村民们见此，对吾等之学堂亦开始改观。他们纷纷支持学堂之发展，有的捐赠物资，有的主动来学堂帮忙。

吾等见此情形，心中甚是欣慰。吾等深知，这只是一个小小的开始，若要改变整个世道，还需在更多地方建立学堂。于是，吾等开始向外扩展，到周边之村庄、城镇去办学。

在办学之过程中，吾等亦不断改进教学内容与方法。吾等增加了一些实用之技能课程，如农耕技术、手工制作等，使学生们既能学到道德学问，又能掌握一些生存技能。

随着学堂之增多，吾等之影响亦逐渐扩大。一些地方之官吏，开始关注吾等之办学之举。其中有开明之官吏，对吾等表示支持，给予吾等一定之资金与政策扶持；然亦有那守旧之官吏，视吾等为异端，欲加迫害。

吾等于艰难之中，依然坚持办学。吾等相信，只要人心能够改变，这世间之乱象，终有一日会得到改善。吾等之学堂，犹如黑暗中之点点烛光，虽微弱，然汇聚起来，亦能照亮这乱世之天空。

且说吾等在办学之时，亦未忘记火药与加固之术。吾等将火药之安全知识，融入到教学之中，教导学生们要正确对待危险之物。而加固之术，则用于学堂之建设与村庄之防御工事上。

吾等于一城镇办学之时，恰逢那盗贼猖獗。盗贼们听闻吾等学堂有一些物资，便欲前来抢夺。吾等提前得知消息，便组织学生与村民，利用加固之术，加强了学堂与村庄之防御。盗贼们前来之时，见防御森严，几次攻击皆未能得逞，最终只能灰溜溜地逃走。

此事之后，更多之人认识到吾等所传之术之实用价值。吾等亦借此机会，向更多人宣传吾等之理念。

岁月悠悠，吾等之学堂遍布各地。从乡村到城镇，从南方到北方，皆有吾等学堂之身影。吾等培养出之学生，亦开始在各地发挥作用。有的回到家乡，改善家乡之风俗；有的进入官府，倡导廉政之风；有的则成为教师，继续传承吾等之教育理念。

然吾等亦知，仅靠教育，难以在短时间内彻底改变这乱世。诸侯之间之战争，依然不断。吾等之学堂，亦时常受到战争之威胁。有那学堂，被战火摧毁，师生离散。吾等痛心疾首，然亦更加坚定了改变这世道之决心。

吾等开始尝试与一些诸侯接触，希望能说服他们停止战争，重视教育与民生。吾等带着学堂之学生们所创作之文章、所制作之工艺品等，作为礼物，去拜访诸侯。

吾等先见一较小之诸侯，此诸侯对吾等之到来，起初颇为傲慢。吾等向他展示了学生们之作品，讲述了教育对国家之重要性。诸侯开始有所触动，然他亦表示，在这乱世之中，若不扩充武力，便会被其他诸侯吞并。

吾等言：“君若以武力扩充领土，虽可得一时之盛，然战争所带来之破坏，百姓之怨恨，终将使国家走向衰败。君若重视教育，使百姓安居乐业，国家之根基稳固，虽无短期之扩张，然长远来看，必能成为强国。”诸侯沉思良久，最终表示愿意考虑吾等之建议。