7日后，我顶着黑眼圈出关，立即派人叫所有首领、长老和各家族族长来首领大帐——不，这次人多——来大帐前的空地上，同时将所有石板全部移至空地前（比上次军事总结时又多刻了不少“黑板”），并准备大量动物、工具等“上课道具”供我讲解。
我特意选了一个坡地，下面的人黑压压站定，我在上头石板前上蹿下跳连带比划，跟个大马猴一样，终于让众人明白了个大概——首领造了一些符号，可以代表平时吃的用的东西。
算了，你们先这么理解吧……
我让人牵了一头牛、一头羊和一匹马过来，仨畜生在石板前悠闲地吃草的同时，我在他们背后的石板上写下“牛、羊、马”三个字，然后一一对应指给众人看。
众人虽楞，但好歹明白了，这个符号是形容这个东西的，而不能形容旁边那个东西……旁边那个东西要用它背后那个符号来形容，差不多是这意思吧？
我特么……真累死了……
这么教太慢了……算了，文明的普及总是艰辛的！我挥手令人擦掉石板上的三个大字，准备再写三个，给他们进行填鸭式教育。
其余人还在愣愣地想着刚刚的仨字长什么样，佘向纯反应最快，在石板被擦的同时，迅速在手中的纸上左边描下3个字，右边则开始画第一个“牛”。他的“做笔记”的做法立即被周围的人看到并效仿，并成功引起了我的注意。
我跑过来看了看佘向纯的“笔记”，一拍脑门，真笨死了！造字把自己都造傻了，怎么没想起来用“字典”呢？
我又匆匆教了“猪、鹿、鱼”三个字，然后立即宣布散会。
回到大帐中，我开始按照佘向纯刚刚做的，左边写字，右边画图，来编制第一本字典。名词和数字部分用了一下午就编写完了，动词、介词部分稍复杂一些，需要画的画细节更多，侍卫们点起许多火把，我开始通宵编写字典，并叫佘向纯找10个画工好的部民来，在大帐中抄写（抄画）我刚刚编的名词部分。
直到整本字典编写完毕，我再走过去指导抄写者的工作，提出了几张写了“错别字”的纸后，我决定让他们几个只画画，由我来填字，防止他们因不熟悉字写错而返工。
当第一抹阳光射进帐篷，我在原始社会的第一个通宵加班也告一段落，一晚上，有佘向纯和他手下10人的帮助，我们成功抄写了50本字典。我们简单休息一下，立即再召集昨天的“学生”集合，并每人发一本字典当“课本”。大家纷纷好奇地翻着用藤条穿起来的“宽叶书”，有一部分看着满满的字和画，已经隐约感到这是个大工程——不仅仅是首领想找乐子玩或者用来祭祀什么的……
整整一天，除了中午吃了点果子和腌肉，我们一直在学习新字，由于字典的出现，石板前已经不太需要牵牛赶羊地搞来那么多动物和工具了，大家看字典上的画也能明白。但在教“你我他”之类的称呼时费了九牛二虎之力，我叫了n个人上台，不断指指点点，勉强让坡下的“差生”们弄明白了大概这几个字表示什么——我估计肯定有人没学会！散会散会！我要冷静一下。
第二天，众人继续学习动词和介词。
动词和介词相对容易教，我自己（或找个人在旁边协助）演示“跑、跳、走、给、拿、抗、运”等动词，然后用一个石台和一个香蕉（还准备了一堆备着）演示介词，基本上一个上午就把这两种词演示了一遍。
吃过午饭后，我马不停蹄，开始教授最重要的一个环节，如何使用字。
在台上，我先拿了一筐水果，首宝柱拿了一筐鱼，然后我向他招呼了一下，将水果塞到他手里，紧接着，首宝柱将鱼筐塞到我手里，完成了交易。而石板上清晰写着我刚刚写的一串字：“我给你水果，你给我鱼”。
这就是“我用水果换你的鱼”的“尼安德特版本”写法。我们还演示了“我用两个水果换你三条鱼”等变种用法。看着这仅用5个字组成的8字句，以及其表达的意思，一部分“学员”若有所思，他们想到，若用图画表达这个意思，则需要画半天，或者提前在家画好拿给人看，若表达数量多的话，更要画好多细节。现在，采用首领教的“符号”，能很快地表达想法，再也不用像以前一样画半天了！
紧接着，我和首宝柱以及几名“群众演员”又演示了“我和你去猎杀2头野猪”、“你去做几根长矛”、“我们一起修城墙”、“我跑去找你一起去西边森林打猛犸象”、“你站在石头后边等我一会”等例句，越来越多的学生开始意识到新的文字系统强大的威力，部分学员开始狂翻字典，以便记住更多的字，理解首领的动作。一些学员甚至开始拿纸翻字典自己写出一些简单句子，递给身边的人看对方是否能看懂了。
嗯，还是有一些“优等生”的。不过说实话，学字本身并不难，就这不到200个字，前世我们班最笨的那哥们，到二年级也基本上都能写成句子了。这件事情关键难点在于如何令众人理解这个文字系统本身。还好，尼安德特人优良的大脑和丰富的想象力再一次起了作用，大家没什么抵触情绪，也基本没误解我的想法，已经开始进行自主学习和复习了。
看来，尼安德特族群真的是天生的文明摇篮，我不禁再一次想到，若历史上的尼安德特人没有灭亡，他们会创造出辉煌灿烂的、不一样的文明吗？
7日后，我顶着黑眼圈出关，立即派人叫所有首领、长老和各家族族长来首领大帐——不，这次人多——来大帐前的空地上，同时将所有石板全部移至空地前（比上次军事总结时又多刻了不少“黑板”），并准备大量动物、工具等“上课道具”供我讲解。
我特意选了一个坡地，下面的人黑压压站定，我在上头石板前上蹿下跳连带比划，跟个大马猴一样，终于让众人明白了个大概——首领造了一些符号，可以代表平时吃的用的东西。
算了，你们先这么理解吧……
我让人牵了一头牛、一头羊和一匹马过来，仨畜生在石板前悠闲地吃草的同时，我在他们背后的石板上写下“牛、羊、马”三个字，然后一一对应指给众人看。
众人虽楞，但好歹明白了，这个符号是形容这个东西的，而不能形容旁边那个东西……旁边那个东西要用它背后那个符号来形容，差不多是这意思吧？
我特么……真累死了……
这么教太慢了……算了，文明的普及总是艰辛的！我挥手令人擦掉石板上的三个大字，准备再写三个，给他们进行填鸭式教育。
其余人还在愣愣地想着刚刚的仨字长什么样，佘向纯反应最快，在石板被擦的同时，迅速在手中的纸上左边描下3个字，右边则开始画第一个“牛”。他的“做笔记”的做法立即被周围的人看到并效仿，并成功引起了我的注意。
我跑过来看了看佘向纯的“笔记”，一拍脑门，真笨死了！造字把自己都造傻了，怎么没想起来用“字典”呢？
我又匆匆教了“猪、鹿、鱼”三个字，然后立即宣布散会。
回到大帐中，我开始按照佘向纯刚刚做的，左边写字，右边画图，来编制第一本字典。名词和数字部分用了一下午就编写完了，动词、介词部分稍复杂一些，需要画的画细节更多，侍卫们点起许多火把，我开始通宵编写字典，并叫佘向纯找10个画工好的部民来，在大帐中抄写（抄画）我刚刚编的名词部分。
直到整本字典编写完毕，我再走过去指导抄写者的工作，提出了几张写了“错别字”的纸后，我决定让他们几个只画画，由我来填字，防止他们因不熟悉字写错而返工。